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i 3?B )ߜHotxPοr'A _NА8xa2^pKH&G]*{\ް^bqe װ7"nCܵH="5!{ wDb7`q7DLtxC̡!а'0z Pbɾ!{ wD&O]+oC!n(C #a:<|!{!.0>bqM ᯿,2 CE`а7(g.w@,{fu/­{Yo{1.f"7PL {7l67a_bq3za1%w1 c1DGbqg50>s=ĝM@tX^ooouɾL{q{8cD׊[>p=]%wq^L`/`q'bE`/a؋+Cʼn v؋hس wqŸ]{GU0YϒoT̩߃+;w~l!GC;/[?-b3˗¾,bL ]wa `Xm(zwXzvNWn|^^<]%7ݿj:ɼȒG)X/< Aa&--/(4֣8&*w+s/𫐾@_Ce/((4ֿ _Ðoy!},Yѿ\cA?/ xTt{c"@|fgX [?vv r&e8ځ:,l"'l<@Y<\}rmafCڀWw^}g8=:WφN~FZuѾ9]u}Fq̓heU׵z󌖱Q|!!g(oO[=̀9﷒=,yz w .OlD1h6Ob\Fk_*g׹cY,vLwz]uN;ׇ|]&˂'YxU9&ُKQ.exs.eǹ {.G9z;yF;e{n+h<m˲=~c/rl9 Os[>YtduZJlJtOyOiWd; u ݨ =wއm4:XҔS۴AAm]A:\N_gG? ʷw>Yfh 8G1{?{Aʛ]0F1^ m>_5ߜT1'˂Y c:H}wY|>&Hfe)w(#vl}kfx5%chc4k^(<nts4;PNG  IHDR jHq[sRGB@} PLTEA Z pHYs+tEXtSoftwareMicrosoft Office5qaIDATxKn@ S2SSٴDsʱ+eG" [?ؕ0]~`````````5 9&cx "$1d!51'J/ "$Y ӛ'kp "$źT"ncN "$UN{57%L ]("$O$!yLE!4?2"$hK] قEj R:"$a)l}FeŧEE"$pIjȐYJO;+ M"$G]V /;<J%X"$6:n|s_"$0V#"pk߹Z)h"$#YS;5nS=Tko"$ܞWQH)L2w"$AXӢA?4IjpLa~"$bzt|XT,w "$}͠(-;_Y.["$F+JU^B'+2"$[|ؾSM|I"$3jESpj*"$+޳Gy4L "$Ŕ;vۖ-Mc"$5q`]ǴU1V="$j~GJ> "$ f)}x4Nq"$ i?`\ӥi X"$az V=)u"$ф3:9tBIs[x $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$b$ts4;F 0AA 3f3x6f3@ft ʚ;`Z9ʚ;g4KdKd,9 0Fppp@ <4!d!d@k 0tT,<4dddd@k 0tT, <4BdBd@l 0tg44d4dL 0Lp p0___PPT10 ppB___PPT9$z{? %O = XSCOPO DELL APPROFONDIMENTO Fattori che influenzano: Esito dell esame di licenza media; Tipo di diploma; Voto di diploma; Regolarit; Intenzione di proseguire gli studi. ANALISI CONDOTTE descrittiva (rappresentazioni grafiche); analisi multivariata (modelli di regressione logistica binomiale).PPu-PPPnvP3f3f3f3f3fn3fR{XEsito dell esame di licenza media inferiore--3f Cu BtTipo di diploma3f Nv OwPxMy<oVoto di diploma3f .gX0iQzV7Regolarit negli studi superiori883f _ `z a>qbIntenzione di proseguire gli studi all universit223f fegxchlMotivazioni per l iscrizione ad un corso universitario773f  4Ruolo determinante dei risultati scolastici maturati prima dell iscrizione alla scuola superiore su: - scelta dell indirizzo nella scuola superiore; - riuscita scolastica; - accesso all universit Incidenza di genere e titolo di studio dei genitori su scelte (diploma, universit) e performances negli studi Classe sociale importante ai fini delle scelte, ma non delle performances Motivazioni principali per l iscrizione all universit: formazione in vista della futura professione, interessi culturali e lavoro ben retribuito.ePgPoPPP5333333=33>3 33," K /      !"#(*  0` ` ̙33` 333MMM` ff3333f` f` f` 3>?" dd@,|?" dd@   " @ ` n?" dd@   @@``PR    @ ` ` p>> L0 2* "(    6 P  m9Fare clic per modificare lo stile del titolo dello schema: :9  0   uFare clic per modificare gli stili del testo dello schema Secondo livello Terzo livello Quarto livello Quinto livello: vf  0AM?"5 " 0Լ"3q zBS. Cesetti, AlmaLaurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007C 2C 3H  0޽h ? ̙33y___PPT10Y+D=' = @B + *Struttura predefinitaK 0 |[(  |  | N&gt4gt4 B    v* Y,,YY | N&gt4gt4  xB & x* Y,,YYd | c $ ?qU  &W | N&gt4gt4  U#K & uFare clic per modificare gli stili del testo dello schema Secondo livello Terzo livello Quarto livello Quinto livello: v | Td&gt4gt4 /  & v* Y,,YY | T &gt4gt4  x/ & x* Y,,YYH | 0rllC ? ̙3380___PPT10./cup `(     N\:gt4gt4 B  : v* Y,,YY  Nh:gt4gt4  xB : x* Y,,YY  Th:gt4gt4 /  : v* Y,,YY  T(:gt4gt4  x/ : x* Y,,YYH  0rllC ? ̙3380___PPT10./u 0 L0  n(    0 Z ,$D  0 V<Liceo Scientifico A. Righi BOLOGNA, 18 APRILE 2007 PRIMA E DOPO IL DIPLOMA. Le caratteristiche e le scelte dei diplomati fra universit, formazione e lavoro. DALLA SCUOLA DELL OBBLIGO ALLE SCELTE POST-DIPLOMA: CONTESTO FAMILIARE, RIUSCITA SCOLASTICA, MOTIVAZIONI0Zn0Z20Z<33 )33q ( $ ( $ ( $ ( $ ( $ ( $ ( $ ( $ ( $ ( $ ( $   0ģ C,$D  0 6Serena Cesetti Consorzio Interuniversitario AlmaLaurea270Z26) )  6 3f"`T B) fb  03f"`\H  0޽h ? f3f3y___PPT10Y+D=' = @B +e1 0 L0 sk(   0 BA ?*     B3f8c " ` LPOPOLAZIONE INDAGATA3f  B`&3f8c " ` X Regione Toscana, 4.044 diplomati!!    fc&1?y c9 ,$  0 Alicei       f+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*++0+0 ++0+ 0 ++0+ 0 ++0+ 0 ++0+ 0 ++0+ 0 ++0+0 ++0+0 + ( 0 L0 Z(     <&n"`Mq &   0&% TE  : 2 l  <p&fd" X 7,  Individuare il rapporto fra esiti scolastici, scelte dello studente e alcune sue caratteristiche (genere, grado di istruzione della famiglia di origine, classe sociale di appartenenza dei genitori, ecc& )  3ff  0"` q  H  0޽h ? ̙33___PPT10i.k@)zt+D=' = @B +K  0 L0 JB 4(  4 4 # l&@3f8c " `@   &  4 0&F 5 lIl voto finale alla scuola media inferiore in ordine di tempo il primo risultato scolastico degli studenti esaminati di cui AlmaDiploma dispone. Se conoscessimo anche i risultati ottenuti alla scuola primaria, ritroveremmo in parte risultati analoghi a quelli presentati. 23~ H 4 0޽h ? ̙33___PPT10i.`!+D=' = @B +4  0 L0 3+0  (   0 B A ?zq; H $D 0 &  0&?,$ 0 DMaschi"0 2  0&3 ,$  0 EFemmine"0 2   f&1?d Bottimo     fd&1?Pz  Ddistinto     f|&1?  C buono     f&1? G sufficiente     3 r&3fv/̙1?" ` P V H )    C xL&3f;̙1?" `wY H )    3 rv̙1?" `8V H )    3 r v̙1?" `S H )  0 Z A ? =  H $D  0    6|%q hGenere e esito dell esame di licenza media inferiore"5053f  0#j Lvalori percentuali 2   0-"`) S  j2Si registrano migliori performance fra le femmine.3 233H  0޽h ? 33p%h%___PPT10H%.2_KV+:DL$' 1= @B D$' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?dCB0-#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D' =%( D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D' =%( D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*++(+ 0+6+0+0 ++0+0 ++(+ 0+7*2 0 L0 80  (   0 TA 9? ?  9     f`1?d,$  0 Bottimo     fTd1?Pz ,$  0 Ddistinto      fh1? ,$  0 C buono     fl1?,$  0 G sufficiente  ,  3 rp3fv/̙1?" ` P V,$@  0 H ) 2  C xs3f;̙1?" `wY,$@  0 H ) ,   3 rxxv̙1?" `8V,$@  0 H ) ,   3 rvv̙1?" `S,$D   0 H ) :   6jr Titolo di studio dei genitori e esito dell esame di licenza media inferiore"L0L3f   04 Lvalori percentuali 2   0"` Y4 VL esito dell esame di licenza media strettamente legato al titolo di studio dei genitori. Su 100 diplomati con almeno un genitore laureato, 29 hanno ottenuto ottimo; scendono a 11 fra i diplomati i cui genitori hanno un titolo di scuola media inferiore o meno. , 233H  0޽h ? 33"z"___PPT10Z".0_W+^Dn ' = @B D) ' = @BA?%,( < +O%,( < +D`' =%(%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+ 0 ++0+ 0 +& 0 L0 \Tp(    0p3f"`S VOttimo ALL ESAME DI LICENZA MEDIA INFERIORE2,(2&x  B7,GGH3fff"`= ;r  <GGH3fff"`\z   <0*0*"` BGENERE (2  0t"`   VTITOLO DI STUDIO DEL PADRE (2x  B~GGH3fff"`CV  0<"`q  XTITOLO DI STUDIO DELLA MADRE (2fb  0ff"`? g4 ! ZPFPFPFPFfd" ` 9,$@ 0 hMaschi Femmine = +8,0%2(233B " ZPFPFPFPFfd" `* <,$@ 0 v(Istruzione inferiore Laurea = +14,0%2)(2'33B # s *Dj* j,$D 0B $ s *Dd,$D 0 ( 6Dju h*Analisi di regressione logistica binomiale"+0+3fB  ZPFPFPFPFfd" `J,$@ 0 v(Istruzione inferiore Laurea = +11,8%2)(2'33B  s *D_; _,$D 0  0d"`qz `Il primo modello molto semplice e misura gli effetti diretti sulla probabilit di ottenere ottimo. Si tratta di interpretare i risultati tenendo conto del legame che intercorre fra le 3 variabili indipendenti: genere, titolo di studio del padre e titolo di studio della madre. Lo spessore delle frecce rappresenta la forza della relazione. L interpretazione dei modelli avviene con un astrazione. Se i 4000 diplomati esaminati, mantenendo fisse le loro altre caratteristiche, passassero dalla condizione di maschio a quella di femmina, la percentuale totale di studenti con ottimo crescerebbe in media di 8 punti. In questo caso la differenza che risulta dal modello corrisponde alle percentuali effettivamente riscontrate, che abbiamo visto nel grafico precedente (ottimo 14% fra i maschi e 21% fra le femmine). Il titolo di studio del padre e quello della madre, a parit dell altro genitore, hanno effetti sostanzialmente equivalenti. 3H  0޽h ? ̙33___PPT10+T]bD ' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +DO' =%(D' =%(DR' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*!%(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<*!DE' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*#%(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<*#DO' =%(D' =%(DR' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*"%(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<*"DE' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*$%(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<*$DO' =%(D' =%(DR' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<*DE' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<*++0+!0 ++0+"0 ++0+0 +  0 L0 ((    3 r@3f8c " `      0hzt Z- ESITO DELL ESAME DI LICENZA MEDIA INFERIORE. 2.3f  0   ^Seguendo un ordine causale-temporale passiamo ora ad analizzare la scelta del tipo di diploma._ 2_3;H  0޽h ? ̙33___PPT10i.`!+D=' = @B +4  0 L0 .&@   (      0<!b,$ 0 DMaschi"0 2   08,$  0 EFemmine"0 2    fP1?d Alicei      f1?Pz  Ctecnici      f#1?  K professionali      f'1?V Aaltri     3 rX+v/̙1?" ` P V H )    C x0;̙1?" `wY H )    3 r3v̙1?" `8V H )    3 r|63fv̙1?" `>S H )   0 TA ? ?  H $D 0   0 TA ? ? n H $D  0    6;t VGenere e tipo di diploma"03f   08?< Lvalori percentuali 2    0B"`) G  qMaggiore presenza femminile nei licei e negli altri diplomi, prevalenza maschile nei tecnici e nei professionali.r 2r3H   0޽h ? 33p%h%___PPT10H%.2_KV+,DL$' M= @B D$' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?dCB0-#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* D' =%( D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* D' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* D' =%( D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* ++0+ 0 ++0+ 0 ++(+  0+ +(+  0+ -  0 L0   P  ${ (  $ $0 NA ;? ?ZYs  ;   $  fDj1?vv!6,$  0 Alicei    $  fn1?vPz 6,$  0 Ctecnici   $  fo1?v 6,$  0 K professionali    $  fs1?v 6,$  0 Aaltri  , $ 3 rxv/̙1?" ` P ,$@  0 H ) 2 $ C x{;̙1?" `w,$@  0 H ) ,  $ 3 rv̙1?" `8,$@  0 H ) ,  $ 3 rTv̙1?" `,$D   0 H )   $ 6\Rt m/Titolo di studio dei genitori e tipo di diploma"0003f $ 08 Lvalori percentuali 2  $ 0"` w  v>Continua ad essere rilevante il titolo di studio dei genitori.? 2?3H $ 0޽h ? 33  ___PPT10w .`n-+^D ' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*$%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*$D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*$D' =4@BBBB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*$%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*$D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*$D' =4@BBBB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*$%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*$D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*$D' =4@BBBB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*$%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*$D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*$D' =4@BBBB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*$%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*$D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*$D' =4@BBBB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*$%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*$D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*$D' =4@BBBB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* $%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* $D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* $D' =4@BBBB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* $%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* $D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* $+8+0+$0 +6  0 L0  ` ((  ( (0 TA H? ?|9  H   (  fP 1? v!~ ,$  0 Alicei    (  fh 1? Pz ~ ,$  0 Ctecnici   (  f01? ~ ,$  0 K professionali    (  fp41? ~ ,$  0 Aaltri  , ( 3 rd8v/̙1?" ` P > ,$@  0 H ) 2 ( C xh<;̙1?" ` w@ ,$@  0 H ) ,  ( 3 r(@v̙1?" ` 8= ,$@  0 H ) ,  ( 3 rCv̙1?" ` A ,$@   0 H )   ( 6GRw _!Classe sociale* e tipo di diploma""0"3f  ( 0Ka Lvalori percentuali 2   ( 0F) TI ,$  0 [* Per la classe sociale dei laureati si adottato lo schema proposto da A. Cobalti e A. Schizzerotto, La mobilit sociale in Italia, Bologna, il Mulino, 1994. 0 2 f f fS f f f f ( 0X"`y Z< vLa classe sociale non compariva nel modello precedente. Infatti la classe- a parit di grado di istruzione dei genitori- risultata del tutto ininfluente sull esito dell esame di licenza media. Ora ha un ruolo non marginale nell indirizzare i ragazzi verso un diploma liceale piuttosto che tecnico o professionale.< 2<3H ( 0޽h ? 33%$___PPT10$.`_8+!D"' i= @B Dq"' = @BA?%,( < +O%,( < +D!' =%(%(D0!' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*(%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*(D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*(%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*(D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*(%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*(D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*(%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*(D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*(%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*(D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*(%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*(D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* (%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* (D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* (D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* (%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* (D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* (D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* (%(D' =-o6Bdissolve*<3<* (++0+(0 ++0+(0 ++0+(0 ++0+(0 ++0+(0 ++0+(0 ++0+ (0 ++0+ (0 ++0+ (0 +t0 0 L0  z p  , (  , ,0 TA ?? ?,   ?   ,  fz1? C ,$  0 Alicei    ,  fx}1?  C ,$  0 Ctecnici   ,  f1? @C ,$  0 K professionali    ,  f81? dC ,$  0 Aaltri  , , 3 rTv/̙1?" `  ,$@  0 H ) 2 , C x8;̙1?" `   ,$@  0 H ) ,  , 3 rv̙1?" ` p ,$@  0 H ) ,  , 3 rv̙1?" ` + ,$D   0 H )   , 6pt zEsito dell esame di licenza media inferiore e tipo di diploma">0>3f  , 0ȝD Lvalori percentuali 2 *  , 0С"`Tb I ragazzi che escono dalla scuola media inferiore con i migliori risultati hanno molte probabilit in pi di iscriversi ad un liceo. 23H , 0޽h ? 33"z"___PPT10Z".=_D ~+^Dn ' = @B D) ' = @BA?%,( < +O%,( < +D`' =%(%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*,%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*,D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*,D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*,%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*,D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*,D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*,%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*,D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*,D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*,%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*,D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*,D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*,%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*,D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*,D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*,%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*,D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*,D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* ,%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* ,D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* ,D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* ,%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* ,D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* ,++0+,0 ++0+,0 ++0+,0 ++0+,0 ++0+,0 ++0+,0 ++0+ ,0 ++0+ ,0 +C 0 L0 y &(  B  0D  C,$D  0  < жж3f"` KDIPLOMA LICEALE (2x  B\GGH3fff"`*]  ZFT GGH3fff"`@: : x  BGGH3fff"`2  0D"`3"  XTITOLO DI STUDIO DELLA MADRE (2x  B\GGH3fff"`%    <PP"`i    JCLASSE SOCIALE (24   0h"` m,$D 0 VESITO DELL ESAME DI LICENZA MEDIA INFERIORE ,(2,  6R"` ,$D   0B  0D " ,$@ 0B  0D  P,$@ 0  0"`D: VTITOLO DI STUDIO DEL PADRE (2  <D"`D:g BGENERE (2fb  0"`$  ZPFPFPFPFfd" ` SM,$@ 0 LM F = +14,7% (23&  ZPFPFPFPFfd" `V~ ,$@ 0 ZSufficiente Ottimo =+37,9% (23B  s *D ,$D 0B  s *D ,$D 0  6ju h*Analisi di regressione logistica binomiale"+0+3ffb   0"` \ fb $ 0"`-c  % 0"` wRV  :Cosa determina la probabilit di ottenere un diploma liceale in termini, ora, di effetti netti? In primo luogo, in ordine causale, il genere, il titolo di studio del padre, il titolo di studio della madre e la classe sociale. <Y333 & 0$"`# IX @Se tutti gli studenti passassero da  maschio a  femmina , la probabilit di ottenere un diploma liceale aumenterebbe in media di 15 punti percentuali. Cosa succede se si tiene conto anche del voto conseguito alla scuola media inferiore? (In grigio le relazioni gi viste in precedenza.) L effetto netto dell esito dell esame di licenza media molto forte e il suo inserimento fa s che diminuiscano gli effetti diretti delle altre variabili. Al netto degli altri fattori in gioco, passare da sufficiente a ottimo aumenterebbe di 38 punti percentuali la probabilit di iscriversi ad un liceo piuttosto che ad un altro istituto.<u333H  0޽h ? ̙33 ,,___PPT10++>=D*' -= @B Dj*' = @BA?%,( < +O%,( < +DO' =%(D' =%(DR' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<*DE' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<*D#' =%(D' =%(D/' =4@BBBB%(D' =-m6Bbox(in)*<3<*D' =1:Bhidden*o3>+B#style.visibility<*%(D<' =A@BBBB0B%(D' =-m6Bbox(in)*<3<*D' =1:Bhidden*o3>+B#style.visibility<*%(D' =%(D' =%(DR' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<* D ' =%(D ' =%(Dg' =4@BB7BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?fCB#ppt_w*0.70BCB#ppt_wB*Y3>B ppt_w<*D' =+4 8?\CB#ppt_hBCB#ppt_hB*Y3>B ppt_h<*D' =-g6B fade*<3<*Dg' =4@BB7BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?fCB#ppt_w*0.70BCB#ppt_wB*Y3>B ppt_w<*D' =+4 8?\CB#ppt_hBCB#ppt_hB*Y3>B ppt_h<*D' =-g6B fade*<3<*Dg' =4@BB7BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?fCB#ppt_w*0.70BCB#ppt_wB*Y3>B ppt_w<*D' =+4 8?\CB#ppt_hBCB#ppt_hB*Y3>B ppt_h<*D' =-g6B fade*<3<*D\' =%(D' =%(D' =4@BBB B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?RCBBCB#ppt_wB*Y3>B ppt_w<*D' =+4 8?\CB#ppt_hBCB#ppt_hB*Y3>B ppt_h<*D]' =%(D' =%(D0' =4@BBBB%(D' =0l9 BBBB*<3<*D=' =A@BBBB0B%(D' =0l9 BBBB*<3<*D0' =4@BBBB%(D' =0l9 BBBB*<3<*DO' =%(D' =%(DR' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<*DE' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<*++0+0 ++0+ 0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 +   0 L0 ,(    3 r,5@3f8c " `      0x6z z ESITO DELL ESAME DI LICENZA MEDIA INFERIORE TIPO DI DIPLOMA"> -2>3fH  0޽h ? ̙33___PPT10i.`!+D=' = @B +( 0 L0 W O 0  (  L   # 5KI Z  s *   6?   D  L   # 5KI Z  s *   6 H   D     <A ??x 8 $D 0  <A )??? _ 8 )$D 0   fpO1?  V  N81-100 (voti alti)     fT1? .V  N60-80 (voti bassi)    C xY3f;̙1?" ` H  H )   3 rp]v̙1?" `   H )   0,`?,$ 0 DMaschi"0 2  0$d I,$  0 EFemmine"0 2  6gv VGenere e voto di diploma"03f  0rj Lvalori percentuali 2   0 q"`F j2Si registrano migliori performance fra le femmine.3 233H  0޽h ? ̙33___PPT10+D' y= @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D[ ' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?dCB0-#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* D[ ' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*++(+  0+s+(+ 0+t+0+0 ++0+0 + 0 L0   L[ (  LL   L# 5KI Z L s *  L 6   D  L   L# 5KI Z L s *  L 6(   D   L <A 7??"`Ze  7   L  f1? M q ,$  0 B81-100     L  f1? .Xq ,$  0 A60-80  2  L C x83f;̙1?" ` H3 ,$@  0 H ) ,  L 3 rv̙1?" ` 0 ,$D  0 H )   L 6ls m/Titolo di studio dei genitori e voto di diploma"0003f L 0Hj Lvalori percentuali 2   L 0̪"`* cI diplomati i cui genitori hanno livelli di istruzione pi alti ottengono voti di diploma pi alti.d 2d3H L 0޽h ? ̙33F>___PPT10+/D"' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* L%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* LD' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* LD' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* L%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* LD' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* LD' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* L%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* LD' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* LD' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* L%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* LD' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* L++0+ L0 ++0+ L0 ++0+ L0 ++0+ L0 +  0 L0   P   (  L   # 5KI Z  s *   6(   D     <A /??"`' 4  /    f1? w" ,$  0 B81-100      f1? - ,$  0 A60-80  2  C x,3f;̙1?" `) x} ,$@  0 H ) ,  3 rv̙1?" `% z ,$D  0 H )   6t zEsito dell esame di licenza media inferiore e voto di diploma">0>3f  0@j Lvalori percentuali 2   00"`9  HA un esito positivo all esame di licenza media chiaramente associata una votazione alta anche al diploma. 76 diplomati su 100 ottengono pi di 80/100 al diploma avendo ottenuto ottimo alle medie; si riducono a 11 su 100 fra coloro che hanno ottenuto sufficiente.  2 3H  0޽h ? ̙33F>___PPT10+xD"' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 +T  0 L0   0. (  0L   0# 5KI Z 0 s *  0 6    D  L   0# 5KI Z 0 s *  0 6l   D   0 <A J??"`   J   0  fx01?) I ,$  0 B81-100     0  fL41?)  ,$  0 A60-80  2  0 C x/3f;̙1?" `W J ,$@  0 H ) ,  0 3 r;v̙1?" `S b ,$D  0 H )   0 6 @v _!Tipo di diploma e voto di diploma""0"3f 0 0xCj Lvalori percentuali 2  0 0G"` |DPer quanto riguarda il tipo di diploma, voti pi alti fra i liceali.E 2E3H 0 0޽h ? ̙33F>___PPT10+/D"' N= @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* 0%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* 0D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* 0D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* 0%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* 0D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* 0D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* 0%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* 0D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* 0D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* 0%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* 0D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* 0++0+ 00 ++0+ 00 ++0+ 00 ++0+ 00 +Y 0 L0 k c H(  H H <dVжж3f"` `$VOTO DI DIPLOMA > 80/100 %(2% H T\GGH3fff"`j :  H BGGHff"`` ,$D 0 H <_\\"`] S,$D  0 KTIPO DI DIPLOMA (2 H 6pP="` { $,$@ 0B H 0D Z,$@ 0B H 0D - ,$D 0B  H <DPS] /,$D 0B  H 0D]T0 ,$@ 0  H T^xfGGH3fff"` :   H 0,i"` qg  YTITOLO DI STUDIO DEI GENITORI (2  H  `= mGGHR"` H,$D 0 : 4 H 0p"` ,$D 0 VESITO DELL ESAME DI LICENZA MEDIA INFERIORE ,(2,` H s *"`wJ4  H < u"`| BGENERE (2) H ZxPFPFPFPFfd" `C ,$@ 0 ]S O =+63,1%2(2338 H Z}PFPFPFPFfd" `< ,,$@ 0 lProfessionali Licei =-4,9%2(233B H s *Dk,$D 0B H s *D{ 0,$D  0 H 6ju h*Analisi di regressione logistica binomiale"+0+3fr H 0P"`> [. Analizziamo ora gli effetti netti. Genere e titolo di studio dei genitori influenzano lievemente la probabilit di ottenere voti di diploma alti. Se includiamo nell analisi l esito dell esame di licenza media (che come abbiamo visto risente delle relazioni rappresentate in grigio), a parit di condizioni la sua influenza sul voto di diploma forte (freccia gialla), facendo diventare ancor meno incisivo il genere. Sparisce addirittura l effetto del titolo di studio dei genitori: in altre parole l effetto dei genitori indiretto, mediato dal voto alle scuole medie inferiori. Quindi il titolo di studio dei genitori ha un influenza diretta solo nei primi cicli della formazione scolastica. Al netto degli altri fattori in gioco, passare da sufficiente a ottimo aumenterebbe di ben 63 punti percentuali la probabilit di ottenere un voto di diploma maggiore di 80.hh3X H 0ě"`F DS,$D  0 ^Veniamo al tipo di diploma, come ricordiamo fortemente influenzato dall esito dell esame di licenza media. L effetto causale del tipo di diploma poco significativo. A parit di condizioni di ingresso, quindi, le differenze fra tipologie di indirizzi sono poco incisive sul voto di diploma. In altre parole, nel nostro sistema scolastico le differenze di voto sono frutto pi della composizione iniziale degli studenti che del tipo di diploma. E interessante soffermarci sul fatto che, a parit di tutti gli altri fattori, se tutti gli studenti passassero da professionali a liceali la probabilit di ottenere voti alti diminuirebbe. Questo sta a significare che la relazione bivariata vista prima, che associava voti alti a licei e ad altri diplomi, era una relazione lorda, fortemente influenzata dal peso esercitato dal genere, dal titolo di studio dei genitori e dell esito dell esame di licenza media inferiore sulla scelta del diploma.3 H H 0޽h ? ̙33 99___PPT108+~RD6' = @B D5' = @BA?%,( < +O%,( < +D$' =%(D' =%(Dt' =A@BB7BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*H%(D' =+4 8?fCB#ppt_w*0.70BCB#ppt_wB*Y3>B ppt_w<*HD' =+4 8?\CB#ppt_hBCB#ppt_hB*Y3>B ppt_h<*HD' =-g6B fade*<3<*HD' =%(D' =%(D3' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*H%(D' =-o6Bdissolve*<3<*HD3' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*H%(D' =-o6Bdissolve*<3<*HD' =%(D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*H%(D' =-o6Bdissolve*<3<*HD' =%(D' =%(D=' =A@BBBB0B%(D' =0l9 BBBB*<3<*HD' =%(DD' =A@BBBB0B%(D' =-u6Bdiamond(in)*<3<* HD' =1:Bhidden*o3>+B#style.visibility<* H%(DO' =%(D' =%(DR' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*H%(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<*HDE' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*H%(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<*HD#' =%(D' =%(D<' =A@BBBB0B%(D' =-m6Bbox(in)*<3<*HD' =1:Bhidden*o3>+B#style.visibility<*H%(D/' =4@BBBB%(D' =-m6Bbox(in)*<3<*HD' =1:Bhidden*o3>+B#style.visibility<*H%(D' =%(D' =%(DR' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*H%(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<*HD' =%(DR' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*H%(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<*HDY' =%(D' =%(D3' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*H%(D' =-o6Bdissolve*<3<*HD3' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* H%(D' =-o6Bdissolve*<3<* HD3' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* H%(D' =-o6Bdissolve*<3<* HD' =%(D' =%(D3' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*H%(D' =-o6Bdissolve*<3<*HD2' =%(D' =%(D=' =A@BBBB0B%(D' =0l9 BBBB*<3<*HD=' =A@BBBB0B%(D' =0l9 BBBB*<3<*HDO' =%(D' =%(DR' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*H%(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<*HDE' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*H%(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<*H++0+H0 ++0+H0 ++0+H0 ++0+H0 ++0+ H0 ++0+ H0 ++0+H0 ++0+H0 ++0+H0 ++0+H0 ++0+H0 ++0+H0 ++0+H0 +  0 L0  r(    3 r@ @3f8c " `B    :  0z  ESITO DELL ESAME DI LICENZA MEDIA INFERIORE TIPO DI DIPLOMA VOTO DI DIPLOMA"O -2O3f  04 w Le relazioni causali relative alla regolarit nella scuola secondaria superiore sono analoghe a quelle relative al voto di diploma.  23H  0޽h ? ̙33___PPT10i.`!+D=' = @B ++  0 L0 I A  \ (  \ \0 ZA ?AA ?`% M H $D 0  \0 ZA ?AA ?P  H $D 0   \  f51? ?Y Mnessuna ripetenza    \  f:1? 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Grande importanza invece del risultato scolastico precedente. Se si inserisce nella sequenza causale l esito scolastico delle medie inferiori, una parte dell effetto del genere viene assorbita (la differenza di probabilit vista prima scende al 6,9%) e come per il voto di diploma l effetto diretto del titolo di studio dei genitori si ferma al percorso scolastico precedente. Al netto degli altri fattori in gioco, passare da sufficiente a ottimo aumenterebbe di 22 punti percentuali la probabilit di non avere ripetenze. Come per il voto, il tipo di diploma non produce effetti significativi sulla regolarit: ci significa che il maggior numero delle ripetenze negli indirizzi professionali corrisponde alla tipologia della popolazione studentesca di questi percorsi e non imputabile alla scuola.<  333>`   f   0"`<   <R"`CD: BGENERE (2H   0޽h ? ̙33++___PPT10++/D5)' = @B D(' = @BA?%,( < +O%,( < +DO' =%(D' =%(DR' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<* DE' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<* D$' =%(D' =%(Dt' =A@BB7BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?fCB#ppt_w*0.70BCB#ppt_wB*Y3>B ppt_w<* D' =+4 8?\CB#ppt_hBCB#ppt_hB*Y3>B ppt_h<* D' =-g6B fade*<3<* D' =%(D' =%(D3' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* D3' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* D' =%(D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* D' =%(D' =%(D=' =A@BBBB0B%(D' =0l9 BBBB*<3<* D' =%(D' =A@BBB B0B%())))?D' =-6B+checkerboard(across)*<3<* D' =1:Bhidden*o3>+B#style.visibility<* %(DO' =%(D' =%(DR' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<* DE' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<* DO' =%(D' =%(DR' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<* DE' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<* D' =%(D' =%(DR' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<* D' =%(D' =%(D3' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* +0+0+ 0 ++0+ 0 ++0+ 0 ++0+ 0 ++0+ 0 ++0+ 0 ++0+ 0 ++0+ 0 ++0+ 0 ++0+ 0 +  0 L0 0(    3 r@3f8c " `9      0,z 4 ESITO DELL ESAME DI LICENZA MEDIA INFERIORE TIPO DI DIPLOMA VOTO DI DIPLOMA REGOLARITA NEGLI STUDI SECONDARI SUPERIORI"| -2|3fH  0޽h ? ̙33___PPT10i.`!+D=' = @B +b) 0 L0    (  L   # 5KI Z  s *   6t   D  L   # 5KI Z  s *   6d    D     <A #??] pE 8 #$D 0   0?,$ 0 DMaschi"0 2   0 I,$  0 EFemmine"0 2    f1?   Fintendono iscriversi all universit $ $    f1?  ,  Nnon intendono iscriversi all universit ( (  C x033;̙1?" `) }  H )   3 rv̙1?" `%  H )   <A %??t 8 %$D 0  6Zs `Genere e intenzione di iscriversi all universit"1013f  0Dj Lvalori percentuali 2   0 "` m5Le femmine tendono a voler proseguire pi dei maschi.6 263H  0޽h ? ̙33___PPT10+s"D'  = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D[ ' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?dCB0-#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D[ ' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* ++(+  0+ +0+ 0 ++0+ 0 ++(+ 0+  0 L0 R J  (  L   # 5KI Z  s *   64!    D  L   # 5KI Z  s *   6'    D  x  <A &??d9  &2   C x00 33;̙1?" ` d ,$@  0 H ) ,   3 r3 v̙1?" ` p ,$D  0 H ) 4   66 t Titolo di studio dei genitori e intenzione di iscriversi all universit"I0I3f  0; < Lvalori percentuali 2    f1?y  9  Fintendono iscriversi all universit $ $    f(@ 1?y 9  Nnon intendono iscriversi all universit ( (  0D "`t vIl titolo di studio dei genitori ha un influenza rilevante.< 2<3H  0޽h ? ̙330 ( ___PPT10 +W?D| ' I = @B D7 ' = @BA?%,( < +O%,( < +Dn' =%(%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 + 0 L0 y q  (  L   # 5KI Z  s *   6pP    D  L   # 5KI Z  s *   6X    D  x  <A (??d  (2   C xa 33;̙1?" ` d ,$@  0 H ) ,   3 rDd v̙1?" ` p ,$D  0 H )    6Ph jt rClasse sociale e intenzione di iscriversi all universit":0:3f  0l < Lvalori percentuali 2    fo 1?V    Fintendono iscriversi all universit $ $    fs 1?V   Nnon intendono iscriversi all universit ( (a  00x "` d Rientra in gioco la classe sociale, come per la scelta del tipo di diploma: 73 diplomati su 100 vogliono proseguire se appartenenti alla borghesia, 54 se appartenenti alla classe operaia. 23H  0޽h ? ̙330 ( ___PPT10 +W?D| ' } = @B D7 ' = @BA?%,( < +O%,( < +Dn' =%(%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 + 0 L0 P (   0 TA ? ?o    2   C x 33;̙1?" `l,$@  0 H ) ,   3 r\ v̙1?" ` ,$D  0 H ) N   6$ t Esito dell esame di licenza media inferiore e intenzione di iscriversi all universit"V0V3f  0( < Lvalori percentuali 2    f 1?I  Fintendono iscriversi all universit $ $    f 1?I   Nnon intendono iscriversi all universit ( (H  0޽h ? 33@ 8 ___PPT10 .@b+W?D| '  = @B D7 ' = @BA?%,( < +O%,( < +Dn' =%(%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 +N 0 L0  >(  L   # VZ  s *   6ȸ    D  L   # VZ  s *   6    D  x  <A i??ZV  i2   C x 33;̙1?" ` B_ ,$@  0 H ) ,   3 r< v̙1?" ` B f ,$D  0 H ) f   0"` -F f  0"`5?f  0"`t:  6 t Tipo di diploma, voto di diploma e intenzione di iscriversi all universit"L0L3f  0 a Lvalori percentuali 2    f 1? GP  Fintendono iscriversi all universit $ $    f4 1?   Nnon intendono iscriversi all universit ( ((  0 "` r  Fra coloro che ottengono voti alti, vogliono continuare gli studi il 97% dei liceali, il 79% dei tecnici e a seguire gli altri diplomi e i professionali. Mentre fra coloro che ottengono voti bassi il 93% dei liceali vuole comunque andare all universit, pi della met fra gli altri diplomi, il 50% fra i tecnici e solo il 26% fra i professionali. Quindi pi del 90% dei liceali vuole proseguire con l universit indipendentemente dal voto ottenuto. 23H  0޽h ? ̙330 ( ___PPT10 +W?D| '  = @B D7 ' = @BA?%,( < +O%,( < +Dn' =%(%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 +) 0 L0 f^  (  L   # 5KI Z  s *   6+   D  L   # 5KI Z  s *   68+   D    <A -??~ 8 -$D 0   <A +??u : 8 +$D 0   04+M ,$ 0 QNESSUNA RIPETENZA$0(2   0$+ ,$  0 h(UNA O PIU RIPETENZE$0(2  C x+33;̙1?" `d t  H )   3 r`+v̙1?" `` %  H )    6h+Jw hRegolarit e intenzione di iscriversi all universit"5053f  0#+< Lvalori percentuali 2    f'+1?) c]  Fintendono iscriversi all universit $ $    f+1?)   Nnon intendono iscriversi all universit ( (  0/+"`Y QI diplomati con un percorso regolare tendono pi degli altri a volersi iscrivere.R 2R3H  0޽h ? ̙33___PPT10+o~D' 7+= @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D[ ' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?dCB0-#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D[ ' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?dCB1+#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* ++(+ 0+:++(+  0+;++0+ 0 ++0+ 0 +' 0 L0 .& #2(  B + <DJ C ,$@ 0  0T+Qq : 2   0xV+"`ST PINTENZIONE DI ISCRIVERSI ALL UNIVERSITA  )(2) 3B  0DvB  0,$@  0  6"` g ,$D 0B  <DPS^t ~,$@  0B  0DG ,$@  0B  <DJ] @,$@ 0B   <DvBPC ,$@ 0B   <D> G ,$@ 0   Z i+GGH"`H C ,$D  0 :   Z0 0l+GGH3fff"`4 :   ZBlo+GGH3fff"`Co :   T^+GGH3fff"`@q=` :   <xg+"`a JCLASSE SOCIALE (2   Zt+GGH"` #g ,$D 0 :   BGGHff"`* X,$D 0  6E:"`{ ,$D$ 0  <w+"` C ,$D 0 KVOTO DI DIPLOMA (2 f  0"`9 u  0|+"`F  ,$D 0 b&ESITO ESAME DI LICENZA MEDIA INFERIORE '(2' B  0D tF ,$@ 0B  0D  G ,$D 0f  0"`q  <+uu"`2 BGENERE (2    0ȅ+"`D  YTITOLO DI STUDIO DEI GENITORI (2 ) ( ZX+PFPFPFPFfd" `@,$@ 0 ]P L =+55,7%2(233$ * Z\+PFPFPFPFfd" ` 3  ,$@* 0 X(60-70) (91-100) =+18,4% (23  <p+"` a *,$D  0 KTIPO DI DIPLOMA (2 B , s *D[,$D 0B - s *DL cL ,$D+ 0 . 6t+ju h*Analisi di regressione logistica binomiale"+0+3ffb / 0"` Y 2 0+"` % NOmettendo per brevit il commento di tutti i sottomodelli che spiegano l intenzione di iscriversi all universit, soffermiamoci sul modello finale. Ormai l esito dell esame di licenza media ha un influenza diretta poco significativa, ma gioca un ruolo indiretto molto forte tramite il tipo e il voto di diploma. La scelta del tipo di diploma incide molto fortemente sull intenzione o meno di iscriversi all universit; meno il voto, come mostrato dai grafici. Se infatti si passasse perfino dalla votazione pi bassa (60-70) alla pi alta (90-100), la probabilit di iscriversi all universit aumenterebbe solo di 18 punti percentuali.<|333H  0޽h ? ̙33ff___PPT10af+VDa' = @B Dha' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D' =%(DF' =%(Ds' =4@BBB B%())))?D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bbox(out)*<3<*Ds' =4@BB BB%())))?D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D' =%(D' =%(D/' =4@BBBB%(D' =-m6Bbox(in)*<3<*D' =1:Bhidden*o3>+B#style.visibility<*%(D/' =4@BBBB%(D' =-m6Bbox(in)*<3<*D' =1:Bhidden*o3>+B#style.visibility<*%(D ' =%(D' =%(Dp' =A@BBB B0B%()))D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bbox(out)*<3<*D2' =%(D' =%(D=' =A@BBBB0B%(D' =0l9 BBBB*<3<*D=' =A@BBBB0B%(D' =0l9 BBBB*<3<*D' =%(D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D ' =%(D< ' =%(D3' =4@BBB B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bbox(out)*<3<*D3' =4@BBB B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bbox(out)*<3<*D3' =4@BBB B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bbox(out)*<3<*D3' =4@BBB B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bbox(out)*<3<*DM' =%(D' =%(D/' =4@BBBB%(D' =-m6Bbox(in)*<3<*D' =1:Bhidden*o3>+B#style.visibility<*%(D/' =4@BBBB%(D' =-m6Bbox(in)*<3<*D' =1:Bhidden*o3>+B#style.visibility<*%(D/' =4@BBBB%(D' =-m6Bbox(in)*<3<*D' =1:Bhidden*o3>+B#style.visibility<*%(D' =%(D' =%(D3' =4@BBB B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bbox(out)*<3<*D' =%(Dd' =%(D=' =A@BBBB0B%(D' =0l9 BBBB*<3<*D=' =A@BBBB0B%(D' =0l9 BBBB*<3<*D=' =A@BBBB0B%(D' =0l9 BBBB*<3<*D=' =A@BBBB0B%(D' =0l9 BBBB*<3<*DO' =%(D' =%(DR' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*(%(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<*(DE' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*,%(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<*,D#' =%(D' =%(D<' =A@BBBB0B%(D' =-m6Bbox(in)*<3<*(D' =1:Bhidden*o3>+B#style.visibility<*(%(D/' =4@BBBB%(D' =-m6Bbox(in)*<3<*,D' =1:Bhidden*o3>+B#style.visibility<*,%(D' =%(D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D ' =%(D ' =%(D3' =4@BBB B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bbox(out)*<3<* D3' =4@BBB B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*+%(D' =-o6Bbox(out)*<3<*+D3' =4@BBB B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bbox(out)*<3<* D3' =4@BBB B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bbox(out)*<3<*D@' =A@BBB B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bbox(out)*<3<* DM' =%(D' =%(D/' =4@BBBB%(D' =-m6Bbox(in)*<3<*+D' =1:Bhidden*o3>+B#style.visibility<*+%(D/' =4@BBBB%(D' =-m6Bbox(in)*<3<* D' =1:Bhidden*o3>+B#style.visibility<* %(D/' =4@BBBB%(D' =-m6Bbox(in)*<3<* D' =1:Bhidden*o3>+B#style.visibility<* %(D' =%(D' =%(D3' =4@BBB B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bbox(out)*<3<*D' =%(D' =%(D=' =A@BBBB0B%(D' =0l9 BBBB*<3<*D=' =A@BBBB0B%(D' =0l9 BBBB*<3<*D=' =A@BBBB0B%(D' =0l9 BBBB*<3<*D=' =A@BBBB0B%(D' =0l9 BBBBBB*<3<*D0' =4@BBBB%(D' =0l9 BBBB*<3<*DO' =%(D' =%(DR' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<**%(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<**DE' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*-%(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<*-++0+ 0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+(0 ++0+(0 ++0+*0 ++0+0 + * 0 L0 x(    3 r+@3f8c " ` I  +   0+z ^ ESITO DELL ESAME DI LICENZA MEDIA INFERIORE TIPO DI DIPLOMA VOTO DI DIPLOMA REGOLARITA NEGLI STUDI SECONDARI SUPERIORI INTENZIONE DI PROSEGUIRE GLI STUDI ALL UNIVERSITA " -23fH  0޽h ? ̙33___PPT10i.`!+D=' = @B +C# 0 L0 nf`!(    6> w VMotivazioni per l iscrizione all universit",0,3f   fC 1? } ,$   0 Jdecisamente s  3   ftG 1? = } ,$  0 I pi si che no  32  C xhL ;̙1?" ` ? ,$@  0 H ) ,  3 rLO v̙1?" ` + B ,$@  0 H )    f S 1?F Z ,$   0 I pi no che s  3   fV 1?F =  ,$  0 Jdecisamente no  32  C xZ ;̙1?" `t  ,$@  0 H ) ,  3 r0 v̙1?" `p + ,$@  0 H )    fa 1?  ,$   0 H non indicato  32  C xe ;̙1?" ` \ ,$@  0 H )    fi 1? Ym ,$   0 Nella decisione di iscriversi all universit, la motivazione stata importante? Q Q3 0 ZA #?AA ?qj  #   ! 0n "`  \&I diplomati che intendono iscriversi all universit hanno in particolare 3 obiettivi: completare la formazione per poter svolgere la professione a cui sono interessati, approfondire i propri interessi culturali e trovare in futuro un lavoro ben retribuito. Le rimanenti motivazioni indicate nel questionario, che fanno riferimento ai contatti sociali e al divertimento offerti dalla condizione studentesca, al prestigio sociale associato alla laurea e alla difficolt di trovare lavoro sono risultate di gran lunga meno importanti.3H  0޽h ? ̙33..___PPT10{..k@)zt+C/D+'  = @B D+' = @BA?%,( < +O%,( < +D*' =%(%(Da*' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*+h+0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+0 +(" 0 L0 @  (   0 ZA '?AA ?)  ' H   f`Q31?^ V ,$  0 ~Bformazione universitaria per fare il lavoro a cui sono interessati C C   f+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +P+0+0 ++0+0 ++0+0 ++0+ 0 ++0+ 0 ++0+ 0 + ! 0 L0  (     Bx3f"` 3   6Ć3wq I Conclusioni" 0 3fH  0޽h ? ̙33___PPT10i.k@)zt+D=' = @B +d 0 $ (  d  c $|qU   &  s *4&| U#K  & ZPASSARE DALLA CONDIZIONE DI& .PROBABILITA DI& .. . H  0rllC ? ̙33\o 0 pl(  ^  S |qU   3  c $D3| U#K  3 b0Cosa determina la probabilit di ottenere un diploma liceale in termini ora di effetti netti? In primo luogo, in ordine causale, & . Se tutti i maschi passassero alla condizione di femmine& . Cosa succede se si tiene conto anche del voto conseguito alla scuola media inferiore? In grigio le relazioni viste in precedenza. L effetto netto dell esito dell esame di licenza media molto forte e il suo inserimento fa s che diminuiscano gli effetti diretti delle altre variabili. Al netto degli altri fattor in in gioco, passare da sufficiente a ottimo aumenterebbe di 38 punti percentuali la probabilit di iscriversi ad un liceo piuttosto che ad un altro istituto.H  0rllC ? ̙3380___PPT10.}@cy 0 0((  ^  S |qU   3"  c $T3| U#K  3 I ragazzi che escono dalla scuola media inferiore con i migliori risultati hanno molte probabilit in pi di iscriversi ad un liceo.H  0rllC ? ̙3380___PPT10.}ە  0 h ` (  ^  S |qU   3Z  c $3| U#K  3 Il modello molto semplice. (effetti diretti sulla probabilit di prendere ottimo) Se tratta di interpretare i risultati tenendo conto del legame che intercorre fra 3 variabili indipendenti: genere, titolo di studio del padre e titolo di studio della madre. Lo spessore delle frecce rappresenta la forza della relazione. L interpretazione dei modelli avviene con un astrazione. Se i 4000 diplomati esaminati, mantenendo fisse le loro altre caratteristiche, passassero dalla condizione di maschio a quella di femmina, la percentuale totale di studenti con ottimo crescerebbe in media di 8 punti. In questo caso la differenza che risulta dal modello corrisponde alle percentuali effettivamente riscontrate, che abbiamo visto nel grafico (ottimo 14% fra i M e 21% fra le F) ma non sempre come vedremo effetto bivariato e effetto teorico sono gli stessi. I titoli di studio dei genitori a parit dell altro genitore hanno effetti sostanzialmente equivalenti. Se& . "+ H  0rllC ? ̙3380___PPT10.}v 0 `X(  ^  S |qU   R  c $P<&| U#K   Altri: liceo artistico, istituto d arte, liceo socio-psico pedagogico, istituto magistrale[[H  0rllC ? ̙3380___PPT10.}ЫPt 0  `(   ^   S |qU      c $| U#K   V L esito dell esame di licenza media strettamente legato al titolo di studio dei genitori, su 100 diplomati con almeno un genitore laureato 29 hanno ottenuto ottimo, scendono a 11 fra i diplomati i cui genitori hanno un titolo di scuola media inferiore o meno. .m{H   0rllC ? ̙3380___PPT10.}u 0 (  ^  S |qU     c $ | U#K   rAnche se le differenze non sono cos rilevanti, si registrano migliori performance fra le femmine che fra i maschissH  0rllC ? ̙3380___PPT10.}`* 0  (  ^  S |qU   3  c $X3| U#K  3 ^Seguendo un ordine causale-temporale passiamo ora ad analizzare la scelta del tipo di diploma.__H  0rllC ? ̙3380___PPT10.}@ĭv 0  (  ^  S |qU   3  c $p3| U#K  3 eMaggiore presenza femminile nei licei e negli altri diplomi, maschile nei tecnici e nei professionaliffH  0rllC ? ̙3380___PPT10.}iw 0 y(  ^  S |qU     c $,)| U#K   o=Continua ad essere rilevante il titolo di studio dei genitori>>H  0rllC ? ̙3380___PPT10.}pvx 0    (   ^   S |qU      c $| U#K   hLa classe sociale non compariva nel modello precedente. Infatti la classe- a parit di grado di istruzione dei genitori- risultata affatto ininfluente sull esito dell esame di licenza media. ha un ruolo non marginale nell indirizzare i ragazzi verso un diploma liceale piuttosto che tecnico o professionale55H   0rllC ? ̙3380___PPT10.}0y0i 0 @(@(  (^ ( S |qU    ( c $| U#K   6A un esito positivo all esame di licenza media molto chiaramente associata una votazione alta anche al diploma. 76 diplomati su 100 ottengono voti alti al diploma avendo ottenuto ottimo alle medie, si riducono a 11 fra coloro che hanno ottenuto sufficienteH ( 0rllC ? ̙3380___PPT10.}z 0 ( P,(  ,^ , S |qU   3 , c $3| U#K  3 |Per quanto riguarda il tipo di diploma, voti pi alti fra i licei e poi a scalare fra altri diplomi, tecnici e professionali}}H , 0rllC ? ̙3380___PPT10.}iRg 0 )!`0(  0^ 0 S |qU   3 0 c $x3| U#K  3 }Suddivisione di voti di diploma in 81-100 (che chiameremo voti alti) e 60-80 (voti bassi) Migliori performance fra le femmine~~H 0 0rllC ? ̙3380___PPT10.}@)I[ 0 p4(  4^ 4 S |qU    4 c $L&| U#K   bI diplomati i cui genitori hanno livelli di istruzione pi alti ottengono voti di diploma pi alticcH 4 0rllC ? ̙3380___PPT10.}b  0 8(  8^ 8 S |qU   3|  8 c $:| U#K  3   Analizziamo ora gli effetti netti. Lievi influenze di genere e titolo di studio dei genitori, se consideriamo l esito dell esame di licenza media (che come abbiamo visto legato da queste relazioni in grigio) a parit di condizioni la sua influenza sul voto di diploma forte (gialla) e diventa ancor meno incisivo il genere. Sparisce addirittura l effetto diretto del titgeni, non ha pi un effetto diretto, ma indiretto: mediato dal voto alle scuole medie inferiori. Quindi il titolo di studio dei genitori ha un influenza nella prima parte degli studi. Al netto degli altri fattori in gioco, passare da sufficiente a ottimo aumenterebbe di 63 punti percentuali la probabilit di ottenere un voto di diploma maggiore di 80. Veniamo al tipo di diploma, come ricordiamo fortemente influenzato dall esito dell esame di licenza media, l effetto causale del tipo di diploma poco significativo. A parit di condizioni di ingresso, quindi, le differenze fra tipologie di indirizzi sono poco significative sulla riuscita. In altre parole nel nostro sistema scolastico le differenze di voto sono frutto della composizione iniziale degli studenti e non del tipo di diploma. E interessante soffermarci sul fatto che a parit di tutti gli altri fattori se tutti i professionali diventassero liceali la prob. di prendere voti alti diminuirebbe. Questo sta a significare che la relazione bivariata vista prima, che associava voti alti a licei e ad altri diplomi, era una relazione lorda, fortemente influenzata dal peso esercitato dal genere, dal titolo di studio dei genitori e dell esito dell esame di licenza media inferiore sulla scelta del diploma.qqH 8 0rllC ? ̙3380___PPT10.}Fj  0 <(  <^ < S |qU   :| < c $3| U#K  : Passiamo ora in rassegna molto velocemente la regolarit, misurata come anni di ripetenza. Le relazioni causali relative alla regolarit nella scuola secondaria superiore sono analogo a quelle relative al voto di diploma. H < 0rllC ? ̙3380___PPT10.}=qZ 0 @j(  @^ @ S |qU   : @ c $3| U#K  : `.Nessuna ripetenza pi frequente fra gli ottimo//H @ 0rllC ? ̙3380___PPT10.}h.C 0 DS(  D^ D S |qU    D c $L| U#K   IPi regolari le femmineH D 0rllC ? ̙3380___PPT10.}܌ 0 H(  H^ H S |qU   : H c $#:| U#K  : TDifferenze quasi impercettibili per quanto riguarda il titolo di studio dei genitoriUUH H 0rllC ? ̙3380___PPT10.})e 0 Lu(  L^ L S |qU   : L c $*:| U#K  : k9Pi regolari i liceali e gli altri , meno i professionali::H L 0rllC ? ̙3380___PPT10.}PP~ q 0 P(  P^ P S |qU   3~ P c $h0:| U#K  3 Di nuovo modello. Lieve influenza genere e titg, (se tutti i maschi diventassero femmine la prob di essere regolare aumenterebbe del 8,5%). Grande importanza del risultato scolastico precedente. Se si inserisce nella sequenza causale l esito scolastico delle medie inferiori una parte dell effetto del genere viene assorbito (la prob vista prima scende al 6,9%) e come per il voto di diploma l effetto diretto del titolo di studio dei genitori si ferma al percorso scolastico precedente. Al netto degli altri fattori in gioco, passare da sufficiente a ottimo aumenterebbe di 22 punti percentuali la probabilit di non avere ripetenze. Il tipo di diploma non ha effetto significativo, ci significa che il maggior numero delle ripetenze negli indirizzi professionali corrisponde alla tipologia della popolazione studentesca di questi percorsi e non in modo generico alla scuola. qqH P 0rllC ? ̙3380___PPT10.}C2 0 d\T(  T^ T S |qU   V T c $ | U#K   Siamo arrivati alla fine con l intenzione di proseguire gli studi con un corso universitario]]H T 0rllC ? ̙3380___PPT10.}P(`g 0 Xw(  X^ X S |qU   3 X c $ H3| U#K  3 m;Forte correlazione ancora una volta con il voto delle medie<<H X 0rllC ? ̙3380___PPT10.} 9e 2 0 \B(  \^ \ S |qU   : \ c $F:| U#K  : 8Correlazione fra intenzione di andare all universit, voto di diploma e tipo di diploma. Fra coloro che ottengono voti alti, vogliono continuare gli studi il 97% dei liceali, il 79% dei tecnici a seguire gli altri e i professionali. Mentre fra coloro che ottengono voti bassi il 93% dei liceali vuole comunque andare all universit, pi della met fra gli altri, 50% fra i tecnici solo il 26% fra i professionali. Quindi pi del 90% dei liceali vuole proseguire con l universit indipendentemente dal voto ottenuto.H \ 0rllC ? ̙3380___PPT10.}:5D 0  `T(  `^ ` S |qU   : ` c $HP:| U#K  : JTitgeni ancora rilevanteH ` 0rllC ? ̙3380___PPT10.})n 0 0d~(  d^ d S |qU   : d c $0X:| U#K  : tBCos come il genere, le femmine vogliono proseguire pi dei maschiCCH d 0rllC ? ̙3380___PPT10.}0J 0 ^V@h(  h^ h S |qU   :P h c $8:| U#K  : Rientra in gioco la classe sociale, come per la scelta del diploma. 73 diplomati su 100 vogliono proseguire se appartenenti alla borghesia, 54 se appartenenti alla classe operaiaH h 0rllC ? ̙3380___PPT10.}FX 0 Plh(  l^ l S |qU   : l c $Lh:| U#K  : ^,I regolari tendono a voler proseguire di pi--H l 0rllC ? ̙3380___PPT10.} 0 `p"(  p^ p S |qU   : p c $Do:| U#K  : Guardiamo velocemente i vari stadi e soffermiamoci sul modello finale Ormai l esito dell esame di licenza media ha un influenza diretta poco significativa, ma gioca un ruolo indiretto molto forte tramite il tipo di diploma e il voto di diploma. La scelta del tipo di diploma segna l intenzione o meno di iscriversi all universit, (se& ) meno il voto, come abbiamo gi visto. Se addirittura si passasse dalla votazione 60-70 a 90-100 la probabilit di iscriversi all universit aumenterebbe solo di & H p 0rllC ? ̙3380___PPT10.}Ж  { 0 pt(  t^ t S |qU   : t c $z:| U#K  : Il voto finale alla scuola media inferiore in ordine di tempo il primo risultato scolastico degli studenti esaminati. Se conoscessimo anche i risultati ottenuti alla scuola primaria, ritroveremo in parte risultati analoghi.H t 0rllC ? ̙3380___PPT10.}@ 0 x((  x^ x S |qU   : x c $:| U#K  :  H x 0rllC ? ̙3380___PPT10.}PH: 0 |((  |^ | S |qU   : | c $:| U#K  :  H | 0rllC ? ̙3380___PPT10.}` d 0 t(  ^  S |qU   :  c $(:| U#K  : j8Nella scelta dell universit la ricerca di un attivit professionale soddisfacente complessivamente la motivazione principale per i diplomati dei licei e per le ragazze, la retribuzione pi importante per i diplomati tecnici e per i maschi, mentre l approfondimento dei propri interessi culturali il primo obiettivo dei diplomati appartenenti a indirizzi professionali che intendono andare all universit. H  0rllC ? ̙3380___PPT10.}` V 0 f(  ^  S |qU   :  c $(:| U#K  : \*I diplomati che intendono iscriversi all universit hanno in particolare 3 obiettivi: completare la formazione per poter svolgere la professione cui sono interessati, approfondire i proprio interessi culturali e trovare in futuro un lavoro ben retribuito. Le rimanenti motivazioni indicate nel questionario, che fanno riferimento ai contatti sociali e al divertimento offerti dalla condizione studentesca, al prestigio sociale associato alla laurea, e alla difficolt di trovare lavoro sono risultate di gran lunga meno interessanti.H  0rllC ? ̙3380___PPT10.}`~ 0 NF (  d  c $|qU   ::  s *:| U#K  : Individuare il rapporto fra esiti scolastici, scelte dello studente e alcune sue caratteristiche (genere, grado di istruzione della famiglia di origine, classe sociale di appartenenza dei genitori, ecc& )H  0rllC ? ̙3380___PPT10.}jSB 0 R(  d  c $|qU   :  s *<:| U#K  : < H  0rllC ? ̙3380___PPT10.}P(`x= `EՓɝI&!po!$!pB@A@vת **"*rcu]wDBޫꞪ$$ɛL~W~_zvca엪h!b nƜ+?X <)>FT3APV6iy(+y`9q FS 8f%FeG sX6& g6'1R㙱Pz9M!;̬2csl6:7%-,GAZ>Dⁱ!:X#ƌ&9@ RZh =9p>@:t   ;@Yzd 92mxr 0J;`(@0#F 0`,8.Ю]p1%\p9&L((0`tbX3JfP0`| `k^`VTgطdG?m&W8T?:~l;XaaNpHt1q.x7@"@@d)4h 9@ RZh =9p>@:t   ;@Yzd > ?  0 `8HAc 0`,8.p!E\ppw BEE'q-?-;9͇wDB{A2D̃yߊ`83%EՌZȏGlGmʗ5}!"m*` AO3VWQc%+ndh g814\nKmIgZ/9v8Əa~p '>!v8S1V2xe3a| R ^}rJ-0XɓL/4&ӥWž!1o$=S,c%ikUۅtM+c7ܛ6A'ѹ7 { ~gҹƗz9v 1ͤ< _qu_ScaC yo doo|UIL3i O|@ṙ<-2o%[&oxn!OdoxF_̢_gN#yFRE63!dtŌ׈sY{?5~>&bKc(G'ب_1*%~=cgNfOgߏN:[!Xs;û3=:=p_tj]ٿ>>uD^SYPr?g4Hkh/ A:KOC,~O>;[U#j]{E!J̖ K Vhڃ-)y%Eh'@Td89'&|9+eY )~JSgG <]^[H Y\:( .-  '.řymՑRx,;ymH"%S6wlEY_G )ak*ɟ_^& W꓾ޮhKk(ǾJY1*wTpaDVʡ/g@EHZqQ]r i@M|^|Ӡ_|\_.([4o^1cY\P^6lA Ja1Vq# W\u-:uQ/s8dzu〲>l 㞀|D)jrtfpֈmme,eڲ4;3]JKg_R6J)dWC Ez]1jK-y, ҫ%ց`$%[%+ٹц0T}tvbz'uڶS۶i:L6/Ϥ-+~3 ̪9e:u'[LwIS槂// 3t@ -Q^g->ܚ۷tƱ_. ka_W2QxQC< gG;;|?h?N~p(;;h+F+ªbEg'UN\Y56fn:>-emu\0|J5Hgm\w RSby9Ldry0oyrv.|.f8,wɟ/;l,RUϫuԧ(7GcѦʈSR#ʠ|#F1>*@zmOx_2w[it_lOGޛ;gM`pw4r!K%__QqEԷPi~bY1g+4~h`ad܂ekpѬYť$1:5xWi _ )eӦ-旖ϞT^4J OT:~/ #tf"{>XLjg|_9!qE2AomPPQkIw60v,VK.r\$h ē1V'3$E~-?N*6V ϘB n>͢NϘN\S>?`rJtvb#Y 1'P7 J'z;Y\F!? uԷ8Y'x"AW[(+8Dձ FB4K9ɒ ;xb |A "(K"ҨP#d ^H*Կ`SN' ĭфF<x|n$?Aȱ1ě 3",>xQN@dj%@h(E;7;l*Hhw/IsbH;NhC{0ɔƽAa-г\AlAW"J0g%?g-@^Z=Td ^Xkne$t߮Ko =ȉ'9IꊝF**|w@tG&uL2י_:s?UJUk~]ga>sS ߵ+"_t4T"1e nE"KΥC>q'ao5PSS!݊7vSv?܌TR?σ='c Gݐ ;}2݅R#l Ш텎^V ;k2 /   a EDˀHykONp hr_-0HU/#W`8')c8"jM J^,U{P3v!0-S;@`#INLՇ0r[ ҹ%4Y5]=3Ŭl9zk&0Q=)mfl3䊲JDzG?zӍ5+Qw_\=M%Eݩ]@KK4u{rrѵ`NQ満6{ڔc\6ײ kShB5 k5L)9&ܦBBQFdd8(o"Ҡ),Bb%T{vEV.FLE؋_쟲<Ǡ.t*l{q.wTDd,8զǩV1ᶖ2(GaSZ=USZ=d7nCPC9o}e=`a(8h3BfsLS,3[&m1|*fDݞ>MӈgͼM#,l~~lC,As;VCd6LWl2lRƟdW6YfԞgH6隺e/NQ^bE‡%X#&S>!MQ?&`Sgn ҁ>fi3=S3gr=H^KHjY+G%%$Y9&JHjfBKKH=Kzf)RR\^]Iw+ԳH]jԒ-%_4$8&JIb/rĥ>7Y>Le(S.rQʳe}v2^foxf E3b~nnn6jp44ܝw>Od! 0]}3gnVFC7+6px&?,[U[Yx8ϚB5.J]"=^[zH7V&ύݪ̍ݪuǃnIƫ˭BHq])l=~i:2q"KɏS_Ny#M7%H87}oeOLd6*Aimr1N< (˷䋲(F[q&Fϛ{YջU6|(_fJ&˗mR6)UIs!;y3nMe>fug0֚ þvn ] y i>ZIy_\}ϹDzoTf n}~.'~.S[~j~x`[+DHk ~ :K\\/]YlA]r';49 Wෛȳn@5^tDg?%M~k g/ \|_ŪTY賒ib%S.i2d+UJZG%q-۬R Nb!|Zu]o6<==U{ކC>mYieӊu֭Mu =|Z7 rxWTM/Cx-bgBfM6>Ck3d!sO(׳\*~UzV^Bq疩s"s\I-#d%H.sg OX_~VWEu:kp3~r rU+\[r!絽-4sx'ljj! # wD;kp'4'ܧ̷Gt}={CL)=!G?D~ңRzC+#)=GJңӣ)=GJ~=aG?G :yp&(zÊ/?ɗaWiۓ y,z#J{9B\"(!?5ey?B~; w Ee.K`=#J~kNMu5z4W`emcFC=Q7Uz> }5i~я*Uz55޷%xUAΈ}Ic>)[<}CVz\O(:9Ĵ-8m?A: >=iuRCO*rrNX=cE>&̖1N[k[>}>C?QDdn$Kp\hTSK.i>SMڒEBgČm=j@\\5D .Ik%=e =kRSzXC)c C9s(grOk=e!S1ʕrOg=e!qSrOg{8C)XZtQ3CIk;i5vn=/FPp(j4Ύ _ܟ1|'Ǡ=I /2o79rsF1Jŕx#BZ%7dOO#\ jq̭"O`㪎Ձ &VM'(ZMZMN47/ g Ynjf<21oK-0lsytVtVt&]rp&tiut'Z'f=LT$O3/O]c.yggiJ1NIħ3)60d0=zF=dd䃍IwM$SK;G lGg2h֔܏oeOfC uî\u24L Ceip4\ .[r48t1{ߓՌJUY*=KWCPww5ȞrfȻ yW{!jO3]i7v4#N֥Еw]җKmO{4*yB|b7u!N^-+<|p:y:t%o)uSZo7Cۍy?-ǠF^F/y]l݌HiG@7C:.n\)Dg3्Bw2 ҝ|sN9t'A3v22e*$4g3Iwљ;i];<4;2I*LJ!^ݲCwC^ء;Ci} Ҋ@/vpݐNwyw'ԝ8k\wجXF=; ; ;ȖAv߃`CPp |JS{*u7vg=*W3gwԴ7K7K75[88m^ ːyf)fi9iG=qE -K]>Aˮ_ Soi:L簉tzcw<|om7P ip5( nwwwww7Ilá+G@`P0p([wKK5.\ MI|mpl\Kb'Y]O 4B HMkp nWJ52 n7G+jp4 nH[-ip5 됽NNMBM"M|4kk䛩W7KTLo&MrM|4k-[ɷHoD[-*|U?XCOf֫55ZM^j nG8qO؋ :⹬7鞯SY5x.L<%yj6! cz#=~`NiXUH>`Ss*? t |Oy?}r\~)]Κ3 4y :5xdy{ Bтze7'8i{ q]^y.'De:&ǽfI1|01!q ]J:< a6~:BG#tTwA?׷O #t9FKARc@|D&]>Q7Ѽf5)DFuzoq'Vk^4D33| tVlhHOq ڣ!=Q7pGW{l4_b j_ 0L ȆJ2q#a J`A*JH{դ#%֠`^A+S+V$T]GԚBZ4퀴W ;BN}Ho7 qKp^@ o VˍVVH%[J =T6^v pV#bZŨw`pn a)v/b _Ăǻx>Z Wmoʀ2^b*JgXUAo$N=ߗ8v/7_Bt4,h gKV%2?/PB~3/N~2/C~1'o>FP'`)P-ؽ8ɾ ӓB qGh!t:BG]Q֡!ܽa(j5XZ #\p= )q1N3{:|> G v30ew{ `;<! 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